中国共产党领导下的革命根据地教育

苏维埃文化教育方针1931年 ,中华苏维埃政府 宣告成立 。1934年,毛泽东在 第二次全国苏维埃 代表大会 工作报告 中明确了苏区教育的根本方针;

在于以共产主义的精神 来教育广大的劳苦大众 ,在于使文化教育 为革命战争和 阶级斗争 服务 ,在于使教育与生产劳动结合 ,在于使广大的中国民众 都成为享受幸福的人 。文化建设的中心任务是 ;厉行全部的义务教育 ,是发展的社会 ,努力扫除文盲 ,创造大批领导斗争 的高级干部 。

抗战爆发后,毛泽东和中共中央 继续提出 干部教育第一,国民教育第二 、实行生产劳动 等教育方针政策 。

1940年 1月 ,毛泽东发表的《新民主主义论》,指出 ——现阶段 上中国新的国民文化内容 ,即不是资产阶级的文化专制主义 ,又不是单纯的无产阶级的社会主义 ,而是以无产阶级社会文化思想为领导的人民大、大众的、反帝反分封建的新民主主义 , 即 民族的、科学的、大众的 文化 。这是文化的方针,也是教育的方针。

苏区 在这个方面开展得最早 ,目的在于提高 在职干部的水平和训练某种专业人员 ,通过干部培训班 ,在职干部学校 实施。

苏区有影响的干部学校有 ;马克思共产主义大学 、苏维埃大学、红军大学、中央农业学校、中央列宁师范学校、高尔基戏剧学院 等,培养军政和各种业务干部 。

抗日民主根据地时期 更是形成了 干部教育体系 ,即高级干部教育 (高等学校)、中级干部学校(中等学校及各种训练班)和初级干部教育(高等小学),高级干部学校大多集中在 延安,著名的有 中共中央党校 、陕北公学、鲁迅艺术学校 、延安大学、华北联合大学 等。

抗大创办于 1936年,前身是红军大学。1937年改名为中国人民抗日军政大学 ,简称抗大 。总校先后办了8期,,短则半年,最长三年多 ,并办了12所分校,培养了20多万的军政干部。

坚定不移的政治方向,艰苦奋斗的工作作风 ,机动灵活的战略战术——即抗大是 中国共产党领导下的八路军干部学校提倡生活朴素、工作刻苦、理论联系实际 、密切联系群众掌握运用游击队的方法 开展持久战并以团结、紧张、严肃、活泼 为校训 。抗大注意 思想教育,将大批知识青年培养成 坚定的人民战士 ;抗大教学 以遵循研究历史、研究现状、注重马列主义的应用原则 ,坚持 ——军事、政治、文化 并重 和“少而精原则 ”,形成了 启发式、研究式 、实验式和活的考试 等切实有效 、生动活泼的形式与方法 。

成人教育在军队里以连队为单位 组织识字班,官民互教 、兵兵互教 ;地方则以自然村落 为单位 组织夜校 、扫盲班和各种宣传活动。实施儿童教育的机构 列宁小学 ,分初级三年。高级2年 两段和全日制 、半日制 两种 。群众教育 尤为重视政治教育和生产劳动教育

在抗日根据地 ,成人教育主要以 冬学的形式 进行 ,通过组织编写 《日用杂字》《庄稼杂字》《卫生课本》《反法西斯课本》等教材 ,开展了富有成效的扫盲和初步文化知识教育 。

小学教育则基本继续苏区制度而更为成熟 ,,也分初小和高小两段,以初小为主 。根据群众 的生产生活需要 、采取民办公助的形式 、因地制宜 的办学 成为根据地重要的教育经验 ,其办学思想、办学形式、教学内容 等方面对人民共和国的教育有实际影响。

再根据地建立之初 ,就开始办小学和着手对儿童的教育,尽力播出经费 ,结合民办公助的形式 、广泛发展小学 ,努力实现失学儿童 一律免费上学 的理想 。后来根据地扩大 ,小学教学增加 ,质量也有所提高 。

苏区实施5年制 义务教育 ,8到12岁的儿童首先是工农子弟 免费入学 ,烈士子女或者家庭特别贫困者 ,给与一定的补贴 。

小学教育的教学把小学教育与政治斗争 相联系 ,把教育与生产劳动 相联系 ,发展儿童的创造力 。

抗日根据地 学校教学 教育 基本延续苏区教育制度 ,学制5年, 前3年初小 ,后2年高小 ,办学形式多样 ,灵动、生动、活泼富有战斗性 ,内容也十分注意 适应战争的需要 。

抗日根据地的小学教育 较苏区 发展更为成熟 ,办学思想、形式、教育内容等 有不少经验可以借鉴 。

抗战胜利后,为适应建设需要,开始考虑 学校正规化问题 。1946年 ,陕甘宁边区召开 中等教育会议 ,计划研究学校正规化 ,提出加强文化学习 等 ,此外,苏皖解放区 也召开宣教会议 ,研究教育工作方案 。山东解放区实施 讨论新型正规化问题 。1947年随着华北和东北大部分地区 许多城市的学校解放,学校正规化再次提到教育工作日程 。解放战争 时期 ,各解放区 着手学校正规划问题的操作 ,普通中小学有很大的发展 。

由于解放战争呈现全国夺取胜利之势,毛泽东提出造就大批 的管理干部 ,为造就大批管理干部 一个重要途径就是高等教育 。高等教育的整顿与改造 就这样成为解放区 教育事业的而重要方面,,从以下几个方面开展;

办抗大 或训练班,满足短期人才之需解放区原有大学进一步 正规化 ,以培养有革命理想和科技知识的管理干部 和自己的高级知识分子创办新大学,最早从东北开始

首先,在安排教育时 ,正确处理特定环境下的轻重环境 ,保证最迫切需要的满足。由于物质力量缺乏,加上斗争的需要 ,成人是革命战争 和生产建设的承担者 ,必须首先加以培养 。

首先注重成人教育 ,成人教育首先注重干部教育 ,作出 “干部教育第一 ,国民教育第二 ”的重要选择 。其次在教育内容上 ,始终服从战争的需要 。以武装斗争 抗击敌对势力 ,捍卫人民政权 和群众安全 ,是斗争的中心任务 。教育的内容必须反应这一需要 。再次,在教育教学的组织安排下 ,也充分考虑到 战争条件 和政治需要 ,一切因时因地 制宜 ,不拘一格 。

延安将教育与生产劳动结合 视为培养新人民和新知识分子的 必由之路 。根据地积极发展生产 ,以保证前线后方 基本物质 需求 ,自己动手,丰衣足食 ,一面学习,一面生产 ,教育与生产劳动相结合,有特定的历史意义。

教育内容 紧密联系当时当地的生产、生活实际 ,进行劳动习惯 、观念 、劳动知识和技能教育 。

教育教学组织形式 和时间安排注意适应生产需要。要求学生参加 实际生产劳动 ,不仅具有教育意义 ,也具有经济意义 。

一方面 当时经济基础差 ,学校、师资、设备 都十分缺乏 ,政府有限的物力 、人才难以大量投入教育 ;一方面,群众 又有极大的受教育 的愿望 。

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